ADHD への対応

注意欠陥多動性障害（ADHD）は、集中力、衝動性、多動性に問題があるため、学業での成功が困難になる可能性があります。 ADHD を持つ人の多くは学業で優秀であり、その後の人生で成功したキャリアを築いています。

ADHD を持つ生徒のために、特別教育サービスと宿泊施設が教室で利用​​できます。 2 つの連邦法幼稚園から 12 年生まで、特定のニーズを持つ生徒が受けるサポートを管理します。

• 個人障害者法
• 1973 年リハビリテーション法第 504 条

ADHD を持つ学生が受けられる配慮には次のようなものがあります。

• テストの延長時間
• 追加のまたはより長い休憩
• 個別にカスタマイズされた課題

お子様の宿泊施設を申請する方法と、さまざまな学年や大学レベルで利用できる宿泊施設について説明します。

宿泊施設を探すにはどうすればよいですか?

お子様は、連邦政府が資金提供する 2 つの計画、個別教育計画 (IEP) またはセクション 504 計画のいずれかの資格を得ることができる場合があります。

2018年の研究では、ADHDを持つ生徒がセクション504計画の3倍のIEPを受けていることが判明しました。

2 つの計画は似ていますが、微妙に異なります。各プランの内容と申し込み方法をご紹介します。

IEPの申請

IEP は、小学校または中学校に通う障害や障害のある子供が専門的な指導やサービスを受けられるようにするための個別プログラムです。

お子様が教室で問題を抱えていると思われる場合は、学校に評価を依頼してください。お子様の評価に料金はかかりません。医療提供者 (小児科医、心理学者、精神科医など) に評価してもらうこともできます。

評価プロセスの最初のステップには、子供の学力上の問題に関するデータの収集が含まれます。学校が情報を収集する方法には次のようなものがあります。

• 教室で子どもを観察する
• お子様の学校成績を分析する
• あなた（両親または保護者）と会う
• お子様との面会

IEP の資格を得るには、ADHD がお子様の成績や教室環境への適応に影響を与えているという証拠が必要です。障害があることは、必ずしも IEP の資格を得るのに十分であるとは限りません。

お子様が資格がある場合は、学校と協力して、お子様の IEP に何が含まれるかを決定します。 IEP チームには、校長、教師、保護者、カウンセラーが含まれる場合があります。

IEP の詳細については、米国教育省の Web サイトをご覧ください。

504プランのお申し込み

お子様の学習に影響を与える障害がある場合、504 プランは、お子様が学業で成功する可能性を最大限に高めるための配慮を提供するのに役立ちます。

まず、お子様が504 プランの資格を得るには、ADHD の医学的診断を受ける必要があります。

多くの学区や私立学校組織には、セクション 504 の計画を調整し、このプロセスを支援するスタッフがいます。学校の Web サイトを確認するか、学校の校長にこの人の連絡先情報を問い合わせてください。

このプロセスを開始するには、子供にその計画が必要だと思う理由を説明した書面による要求を提出する必要があります。次に、504 プラン チームがお子様の学校の課題を検討し、お子様を観察し、お子様が資格があるかどうかを確認するためにあなたとその教師に面談します。

504 計画チームは、校長、教師、保護者、場合によっては指導カウンセラーや心理学者で構成されることがよくあります。お子様が資格があるかどうかについて意見の相違がある場合は、学区または米国公民権局に書面で異議を申し立ててください。

504 計画の詳細については、米国教育省の Web サイトをご覧ください。

幼稚園から6年生まで

お子様が 504 プランまたは IEP の対象となる場合は、学校と協力して宿泊施設のリストを作成します。

彼らが受けられる配慮の種類は、ADHD の種類によって異なる場合があります。 ADHD の種類について詳しくは、こちらをご覧ください。以下は、幼稚園から 6 年生までの子供たちが受けられる宿泊施設の例です。

気を散らすものを減らして座る

不注意力のある ADHDの生徒は注意力が散漫になる可能性があるため、窓や出入り口から離れた場所など、気が散る場所が少ない場所に座っていることがあります。

別の部屋でテストを受ける

お子様は、気が散るものが少ない部屋でテストを受けることができるかもしれません。また、ヘッドホンを使用して騒音を遮断したり、気を散らすものを制限したりできる場合もあります。

アクティビティの休憩

多動性衝動性の症状のある子供は、長時間じっと座っていることが難しい場合があります。お子様には、課題を配ったり、ストレッチをしたりするなど、頻繁に運動の休憩が与えられる場合があります。

移動を許可する

お子様は、立ったまま、または座席間を移動しながら作業を行うことが許可される場合があります。

課題とテストを小さなセクションに分割する

お子様が気が散って一度に課題を完了することが難しい場合は、課題を小さなセクションに分割することが許可される場合があります。

6年生から12年生

ここでは、 ADHD を持つ 6 年生から 12 年生までの生徒が受けられる可能性のある配慮をいくつか紹介します。

プロジェクトの代替

エッセイなどのプロジェクトは、ビデオ、ポスター、ビジュアルプレゼンテーションなど、他の種類の課題の代わりに使用できる場合があります。

テスト形式の調整

お子様は別の形式のテストを受ける資格がある場合があります。たとえば、筆記試験の代わりに口頭試験を完了できる場合があります。

学生メンター

お子様が生徒の隣に座ると、気が散る可能性が低く、お子様が課題に取り組み続けるよう促すことができます。

宿題の削減

課題の量よりも質を重視するために、お子様に与えられる宿題の量が少なくなる場合があります。また、整理整頓を助けるための特別な課題図書などのツールが与えられることもあります。

大学

大学レベルでの宿泊施設を申請するには、学校の障害サービス センターに申請書を記入します。多くの学校ではオンラインでの申し込みが可能です。

ここでは、大学から受け取る可能性のあるいくつかの配慮を示します。

試験のための追加時間

筆記試験には追加の時間が与えられる場合があります。通常は1時間半程度ですが、場合によってはそれ以上の時間をいただく場合もございます。

コース負荷の軽減

場合によっては、資格を得るために通常必要とされるコース負荷よりも少ないコース負荷でも、フルタイムのステータスが許可される場合があります。

録画された講義

学校は、講義のビデオまたは音声の録音を許可する場合があります。学校によっては録音機器を貸し出す場合もあります。

メモを取る人

生徒に代わってメモを取ることができるメモ係を割り当てることができます。

オンライン学習には多数の宿泊施設が用意されています。

オーディオブック

書籍または電子書籍の使用を購入する必要がある代わりに、オーディオブックが許可される場合があります。

レッスンの記録

特に大規模なオンライン公開コース (MOOC) では、授業中にメモをとる代わりに、授業のトランスクリプトを利用できることがよくあります。

代替の割り当て形式

代替の課題や、課題に関する質問に答える方法が利用可能になる場合があります。たとえば、書面で答える代わりに絵を描いたり、ビデオを作成したりするなどです。

仮想アシスタンス

通常のコース時間外またはオフィスアワー中に、教師または補助者から 1 対 1 のサポートが受けられる場合があります。

標準化されたテスト

ADHD の学生が配慮を伴う AP 試験、SAT、SAT 科目テスト、または PSAT/NMSQT テストを受けるには、カレッジボードの障害学生向けサービスを通じて配慮をリクエストする必要があります。

障害が証明されていないのに宿泊施設を利用すると、テストのスコアが取り消される可能性があります。宿泊施設に必要なすべての申請書類は、College Board の Web サイトで入手できます。

ACT への宿泊リクエストは ACT の Web サイトから送信してください。お子様がテストに登録すると、学校と協力して宿泊施設のリクエストを処理する方法についてのメールが届きます。

標準化されたテストの調整には次のものが含まれる場合があります。

• 追加の休憩、延長した休憩、または必要に応じた休憩
• 代替テスト形式。
• 50パーセントの延長時間
• テストを 2 日に分けて行う
• 少人数のグループ環境でテストを書く

持ち帰り

ADHD は学校での学習を困難にする可能性がありますが、環境への配慮はお子様の学業の成功を確実にするのに役立ちます。お子様が小学生の場合は、IEP または 504 プランを通じて宿泊施設を利用できる場合があります。

大学レベルでの宿泊施設を申請するには、学校の障害サービス センターを通じて申請する必要があります。