負の強化を理解する

負の強化とは何ですか?

どのように機能するのでしょうか?

行動と結果の関係は、オペラント条件付けと呼ばれる学習の一種です。それは1930年代後半に遡ります。

負の強化が機能するには、取り上げられたものは問題の行動の直後に取り上げられなければなりません。最終的な結果は、起こっているあらゆる動作が継続し、さらには増加することです。

例

ある人が大きな警報音を聞きます。アラームのSTOPボタンを押して音を止めます。今ではアラームが鳴るたびに、できるだけ早く STOP ボタンを押します。

• 行動前：大音量のアラーム
• 行動: アラームをオフにする
• 動作後: 不快な音がなくなりました
• 今後の行動: 毎朝 STOP を押してアラームを静かにする

子供が部屋を掃除しないと、親は子供に文句を言います。子供は不平不満をやめさせるために部屋の掃除を始めます。今、子供は不平を言わないようにするために、より定期的に部屋を掃除しています。

• 行動の前: 親に文句を言う
• 行動: 子供が部屋を掃除する
• 行動後: もう文句は言わない
• 今後の行動: 子供は部屋をきれいに保つ

ネガティブな強化とポジティブな強化

正の強化とは、特定の行動に反応して人に何かを与えることです。それには、手当から特別活動、口頭での賞賛まで、あらゆるものが含まれます。それを与えることで、その行動が継続する可能性が高まるという考えです。

たとえば、子供は通知カードの A ごとに 5.00 ドル稼ぐと言われます。子供は良い成績を取り始めます。ここでの正の強化は、A ごとに 5.00 ドルです。達成された行動は、子供が良い成績を獲得したことです。

正の強化と負の強化の両方を使用して、目標は行動を増加させることです。違いは、負の強化では、その行動が不快なものを取り除く結果となることです。正の強化があれば、その行動は何か望ましいものを獲得または達成することになります。

ネガティブな強化と罰

多くの人は負の強化を罰と混同しています。これら 2 つの方法が異なる重要な点は、最終結果にあります。強化とは、何かを追加したり削除したりすることで、行動を増加させることを意味します。罰では、何かを追加したり削除したりすることで、行動を軽減または弱めることができます。

罰の具体的な例についてはすでにご存じかもしれません。これには、タイムアウト、グラウンディング、特権の喪失などが含まれます。ただし、強化と同様に、罰は積極的な罰と消極的な罰に分類できます。

• 積極的な罰を使用すると、行動に応じて何か不快なことが追加されます。たとえば、子供が授業中にガムを噛むのですが、これはルール違反です。その罰とは、教師がクラスの前で彼らを懲らしめることだ。子供はガラスのガムを噛むのをやめました。
• 否定的な罰では、行動に応じて肯定的な強化を奪います。たとえば、姉が弟をいじめます。罰は親が彼女のお気に入りのおもちゃを取り上げることです。その結果、少女は兄をいじめることをやめました。

では、負の強化を使用するべきでしょうか、それとも罰を使用すべきでしょうか?自分の目標を思い出してください。特定の行動を増加させる場合は、負の強化の方が良いアプローチです。行動を減らすためなら、罰を与える方が良い方法かもしれません。

負の強化は悪いことですか？

「ネガティブ」という言葉を聞くとびっくりするかもしれませんが、行動を変えるためにこの方法を使うのは必ずしも悪いことではありません。負の強化では、「負の」という言葉は、数学の方程式のマイナス記号のように、何かを取り除く行為を指します。

通常、その行動に応じて削除されるものは、その人が不快または不快に感じるものです。除去は多くの場合、本人にとって好ましい結果をもたらします。

効能

ネガティブ補強は、正しく使用すれば効果的なツールとなります。ただし、負の強化を使用しても、必ずしも意図した結果が得られるとは限りません。このタイプの行動条件付けは、単に行動を増やすことを目的としています。その結果、それは双方向に作用し、好ましい行動または好ましくない行動のいずれかを強化する可能性があります。

好ましくない行動に対する負の強化の例

食事でマカロニとチーズを提供されるたびに、子供は叫びます。彼らが悲鳴を上げると、両親はすぐに食べ物を取り上げます。マカロニとチーズが提供されるたびに、子供の癇癪は増大し、親は屈服します。

• 行動前: 子供の皿にマカロニとチーズ
• 行動：子供の叫び声
• 行動後：親が食べ物を取り上げる
• 将来の行動: 子供はマカロニとチーズを提供されるたびに叫びます

子供は母親が買ってくれたシャツを着るのが好きではありません。その子は母親が傷んだ服を着せていないことに過去に気づき、そのシャツをハサミで切ってしまいました。これを発見した母親はシャツを取り上げます。

• 行動前：ひどいシャツ
• 行動: 子供が衣服を傷つける
• 行動後：母親がシャツを取り上げる
• 将来の行動: 子供が着たくない服を傷つける

教室での負の強化

負の強化は教室環境で機能する可能性があります。

教室における負の強化の例

自閉症の生徒が絵を使ったコミュニケーションを学んでいます。生徒は、PECS の「いいえ」絵とも呼ばれる、円の中に線が入った「いいえ」の記号を使って作業しています。教師は、生徒が気に入らないものを勧められたときに「ノー」という意思表示をできるように手助けします。さて、子供は、欲しくないものを提示されると、「ノー」の絵を表示します。

• 行動前：子どもが欲しくないものを与えられる
• 行動: 子供が「いいえ」の絵を見せる
• 事後行為：不要な物を持ち去られる
• 今後の行動：子どもは何かを取り上げてほしいときに「いいえ」の絵を見せる

この例では、負の強化は子供にとって有益です。とはいえ、通常、教室環境における行動に対するより良いアプローチは、正の強化です。これには、小さな賞品、社会活動、ポジティブな行動を増やすための特別な特典を利用して子供たちのやる気を引き出すなどが含まれる場合があります。

教室でのポジティブな強化

教室でポジティブな強化方法を作成するには:

• 何が生徒にやる気を起こさせるのかを見つけてください。アンケートを作成して記入してもらうことを検討してもよいでしょう。
• 変えたい特定の行動に焦点を当てます。たとえば、学生に課題の提出をもっと上手になってもらいたいと考えているかもしれません。
• 生徒に望ましい行動を明確に定義します。たとえば、課題を期限までに提出してほしいことを生徒に伝えます。期待を定義するときは、できるだけ具体的にしてください。
• 望ましい行動を確認したら、すぐに強化を提示します。たとえば、クラスがすべての課題を期限内に提出した場合は、すぐに褒めたり、特別な特権などの動機を与えるものを与えます。

すべての子供が強化に対して同じように反応するわけではありません。違いに対応するために、アプローチを調整する必要がある場合があります。

取り除く

行動を奨励したり抑制したりするにはさまざまな方法があります。負の強化は、特定の行動を増加させたい場合に便利なツールです。一方、罰は行動を減らすことを目的としています。 「ネガティブ」という言葉は単に何かを取り除くことを指しており、この方法が悪い、検討する価値がないという意味ではありません。

どのような規律方法を選択するかに関係なく、一貫性と結果が現れるタイミングが最も重要な側面です。